Cuaderno de campo: 2a/2p << a/p -Del aislamiento en la escuela a la codocencia en el aula. Enseñar es menos colaborativo que aprender o trabajar, y debe dejar de serlo

Mi artículo en el último número de Participación Educativa, la revista del Consejo Escolar del Estado

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Resumen-abstract

La soledad del docente ante la clase, que viene de las primeras escuelas unitarias y llega las aulas y asignaturas nada o poco conexas de la escuela actual, choca con la pretendida reorientación hacia el aprendizaje colaborativo del alumnado, la conectividad de las redes en las que éste vive fuera de la escuela y el peso creciente del trabajo de equipo en los empleos que les esperan como adultos. El artículo analiza cómo la profesión docente defendió su autonomía en el aula frente a la visibilidad y la jerarquía, pagando por ello el precio del aislamiento. Después se aborda la codocencia, deslindando un concepto fuerte de la misma, y se presenta datos y resultados y un detallado argumentario a su favor, incluido su potencial en la actual pandemia. Por último, se explica cómo y por qué es una vía más prometedora que el pozo sin fondo de las ratios

Nota aclaratoria

2a/2p ≪ a/p ...o viceversa, siendo a el número de alumnos y p el número de profesores en un grupo. Este axioma pedagógico no viene de la matemática, para la que sería un contrasentido. Si acaso, se podría asociar al estribillo de un poema de Benedetti, Te quiero: “Si te quiero es porque sos / Mi amor, mi cómplice, y todo. / Y en la calle codo a codo / Somos mucho más que dos.…

Esquema