¿Qué va a suponer la actual revolución tecnológica para la escuela? ¿Se verán las instituciones más reforzadas que nunca, tanto por la multiplicación de los recursos como por la necesidad de un conocimiento más complejo y una fuerza de trabajo más cualificada? ¿O acabarán acosadas, desbordadas y tal vez reemplazadas por los equipos informáticos de alta capacidad, las redes de comunicaciones y las comunidades virtuales de aprendizaje? La sociedad de la información (Masuda) y del conocimiento (Drucker), que es también la del aprendizaje (Delors) y, añadiría yo, de la enseñanza (en un sentido no escolar: ¿cuándo ha habido más empresas, asociaciones e instituciones urgidas por enseñarnos cómo manejar sus productos, asumir sus intereses o seguir sus regulaciones?), parece que debería suponer el momento de gloria de la escuela, pero también está revelándose como el de mayor incertidumbre, lo que se pone de manifiesto desde la alarma por el fracaso y el abandono estudiantiles hasta el extendido malestar entre el profesorado.
(....). (Leer completo)
Ángel San Martín Alonso
LA ESCUELA ENREDADA: FORMAS DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Gedisa, Barcelona 286 pp. 19,90 €
Antonio Bautista García-Vera
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EDUCACIÓN
Fundamentos, Madrid 234 pp. 15 €
Carles Sigalés y Josep Maria Mominó (coords.)
LA INTEGRACIÓN DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR ESPAÑOLA: ITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FUTURO
Planeta, Barcelona 200 pp. 18 €
Mizuko Ito (ed.)
HANGING OUT, MESSING AROUND, AND GEEKING OUT: KIDS LIVING AND LEARNING WITH NEW MEDIA
The MIT Press, Cambridge
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