La avalancha de información sobre la educación llegada de la
mano de las evaluaciones internacionales, los datos masivos y la investigación
académica y profesional, sumada al ingente acervo de conocimiento tácito propio
de la profesión docente, sitúa al educador ante el imperativo práctico de
separar el grano de la paja y al investigador ante el imperativo moral de
presentar sus resultados en su justo valor. Este trabajo examina el panorama de la sobrecarga
informativa para luego centrarse en dos intentos de síntesis de los resultados
internacionales de la investigación científica, Visible Learning y Actuaciones
de éxito en las escuelas europleas, cuyo contraste revela la tensión en
última instancia entre ciencia e ideología.
Palabras clave: mejora de la educación, innovación
educativa, buenas prácticas, investigación educativa, aprendizaje visible, Hattie, Includ-ed,
políticas basadas en evidencia
The
information flood on education coming from international assessments, big data
and academic and professional research, now coupled with the enormous legacy of
tacit knowledge characteristic of the teaching profession, is placing educators
before the practical imperative to separate the wheat from the chaff and
academics before the moral imperative to assign research findings their right
value. This paper first offers an overview or informational overload and then
concentrates in two aatempts to synthetize international research findings, Visible
Learning and Actuaciones de éxito en las escuelas europeas, whose
contrast reveals the ultimate tension between science and ideology.
Keywords:
educational improvement, educational innovation, good practice, educational
research, visible learning, Hattie,
Includ-Ed, evidence-based policy
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